Группы кратковременного пребывания

бланк заявлений

Основной целью организации адаптационной группы в условиях кратковременного пребывания детей является формирование у детей психологической готовности к поступлению в дошкольное учреждение

 Задачи:

• плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в дошкольном учреждении;
• разностороннее развитие детей, их ранняя социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения;
• оказание содействия семье в физическом, психическом и личностном развитии ребенка раннего возраста;
• повышение родительской компетентности.

Приоритетными направлениями в содержании образовательной работы с детьми раннего возраста в адаптационной группе в условиях кратковременного пребывания являются:

• приобретение социального опыта детьми раннего возраста;
• формирование средств общения со взрослыми и детьми;
• ориентирование на личностное развитие детей;
• развитие навыков в разных видах деятельности с учётом возможностей и интересов детей, потребностей родителей.

На первом этапе посещения адаптационной группы кратковременного пребывания малыши занимаются вместе со своими родителями (законными представителями): рисуют, играют в парах, конструируют. В ходе совместной деятельности формируются навыки общения с ребенком. Педагоги наблюдают и изучают особенности поведения каждого малыша, выясняют его желания, умения. Создаются благоприятные условия для эмоционального общения с каждым ребёнком.

На втором этапе, когда ребенок осознал, что в окружающей его обстановке нет опасности, с группой малышей занимается педагог, а родители (законные представители) наблюдают за образовательным процессом.

На третьем этапе малыши остаются с педагогом, а узкие специалисты консультируют законных представителей. Первое время отсутствие мамы непродолжительно, ребенок может убедиться в том, что она рядом и никогда его не оставит. Педагог организовывает совместную игровую деятельность детей. Родители получают возможность повысить свой уровень психолого-педагогических знаний о возрастных особенностях развития ребёнка.

На четвертом этапе ребенок готов оставаться без мамы длительный период в уже знакомой ему обстановке. Кратковременное систематическое пребывание детей вместе с мамой (другими членами семьи) в учреждении дошкольного образования способствует их полноценному развитию, облегчает в дальнейшем адаптацию при поступлении в дошкольное учреждение на полный рабочий день. В свою очередь, родители получают педагогические знания о развитии своих детей.

В отличие от групп дошкольного учреждения, родители (законные представители) в адаптационной группе находятся постоянно с детьми, наблюдая за ними либо принимая участие в организованных педагогом играх.

В играх-занятиях у малышей формируются, углубляются и уточняются представления об окружающем мире, совершенствуются практические умения и навыки. Планируя, организуя игры-занятия с воспитанниками, мы решаем не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: формируем первичный практический опыт морального поведения в кругу сверстников. Эффективность игр-занятий определяется умением детей применять полученные представления в самостоятельной деятельности.

При кратковременном пребывании детей в дошкольном учреждении в процессе общения, занятий, игр со сверстниками закладывается базис личностной культуры ребенка, необходимой для успешной социализации.

Заметна положительная динамика в развитии детских видов деятельности.

Всё это – результат целенаправленной системной работы педагогов адаптационной группы, родителей (законных представителей) и содержательной предметно-развивающей среды, мотивирующей деятельность детей с учетом разного уровня их развития.

1. Постарайтесь, чтобы ваш ребенок имел возможность общения с другими детьми и взрослыми и развивал свои навыки общения.
2. Формируйте у ребенка положительное отношение к дошкольному учреждению, рассказывая о том, как там интересно, чем там занимаются дети и т.д.
3. Постарайтесь не отдавать ребенка в то время, когда он в силу тех или иных причин эмоционально уязвлен (переживания в связи с кризисом 3-х лет; ослабленный организм после болезни и др.).
4. Учите дома ребенка необходимым навыкам самообслуживания, обращая внимание на его «достижения».
5. Готовьте вашего ребенка к временной разлуке с вами, иногда оставляя его с другими родственниками или близкими людьми.
6. Как можно чаще выражайте свою любовь к ребенку через прикосновения, улыбку, игру, что позволит ему ощущать себя в эмоциональной безопасности.
7. Начните вводить режимные моменты дошкольного учреждения в домашние условия.
8. Уделяйте внимание укреплению физического здоровья малыша, проводите закаливающие мероприятия, которые укрепят иммунитет и уменьшат вероятность заболевания вашего ребенка.
9. Ни в коем случае не угрожайте ребенку дошкольным учреждением как наказанием за детские грехи, а также за его непослушание.

1. Старайтесь сами спокойно относиться к этому важному событию. Ваши тревожность и беспокойство подсознательно будут восприниматься вашим ребенком.
2. Будьте оптимистичны с ребенком и показывайте ему, как это здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.
3. По возможности забирайте в первые дни ребенка пораньше домой из дошкольного учреждения.
4. Постарайтесь уберечь ребенка от других эмоциональный нагрузок в это время: ему могут оказаться излишними не только негативные, но и сильные приятные переживания (праздники, цирк, многолюдные места).
5. Не говорите в присутствии ребенка плохо о дошкольном учреждении.
6. Не наказывайте ребенка дошкольным учреждением, например, забирая его домой в числе последних или угрожая, что оставите его в учреждении ночевать.
7. Будьте терпеливы. Своей эмоциональностью вы можете лишь усугубить привыкание ребенка. Помните, что в это время психика и организм вашего ребенка решают важную задачу.
8. Будьте мудрыми. Если у вашего ребенка что-то «не заладилось», нужно понять, что конкретно вызвало   затруднение в адаптации, и решать проблемы в соответствии с этой информацией.

1. Постарайтесь, чтобы ваш ребенок имел возможность общения с другими детьми и взрослыми и развивал свои навыки общения.
2. Формируйте у ребенка положительное отношение к дошкольному учреждению, рассказывая о том, как там интересно, чем там занимаются дети и т.д.
3. Постарайтесь не отдавать ребенка в то время, когда он в силу тех или иных причин эмоционально уязвлен (переживания в связи с кризисом 3-х лет; ослабленный организм после болезни и др.).
4. Учите дома ребенка необходимым навыкам самообслуживания, обращая внимание на его «достижения».
5. Готовьте вашего ребенка к временной разлуке с вами, иногда оставляя его с другими родственниками или близкими людьми.
6. Как можно чаще выражайте свою любовь к ребенку через прикосновения, улыбку, игру, что позволит ему ощущать себя в эмоциональной безопасности.
7. Начните вводить режимные моменты дошкольного учреждения в домашние условия.
8. Уделяйте внимание укреплению физического здоровья малыша, проводите закаливающие мероприятия, которые укрепят иммунитет и уменьшат вероятность заболевания вашего ребенка.
9. Ни в коем случае не угрожайте ребенку дошкольным учреждением как наказанием за детские грехи, а также за его непослушание.

НАВЕРНОЕ, КАЖДЫЙ НАБЛЮДАЛ КАРТИНУ: МАМА ТЯНЕТ УПИРАЮЩЕГОСЯ, ПЛАЧУЩЕГО МАЛЫША В ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ.

ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИСХОДИТ? В ЧЕМ ПРИЧИНА?

Основной причиной является естественное нежелание ребенка отрываться от домашней обстановки и привычного окружения. Из-за нежелания порой ребёнок прибегает к манипулированию родителями: плачет, капризничает, проснувшись утром и услышав фразу: «Будем собираться в детский сад». Он вовлекает родителей в затяжную «войну», а вот победителем в этой «войне» может стать как родитель, так и ребенок.

Ребенок, как правило, использует следующую стратегию: сначала просьбы, жалобы на то, как в саду плохо; если это не помогает, начинаются слезы, истерики; если и это не помогает - организм подсознательно выбирает еще одну тактику - болезнь.

Каждому из нас необходимо время для того, чтобы привыкнуть к новой обстановке, новому коллективу, а ребенку тем более. Он еще не способен мыслить во временной перспективе, каждую разлуку с мамой он воспринимает как необратимую потерю. И это будет длиться до тех пор, пока он не усвоит новый порядок встреч и расставаний, пока не поймет, что мама всегда за ним придет.

Еще одной причиной является болезненная смена режима и обстановки, непривычная пища. Многие родители сталкиваются с проблемой тяжелых утренних подъемов. Вы спросите: что делать? как помочь своему ребенку? Вот несколько рекомендаций. Заранее готовьте ребенка к мысли о необходимости посещать детский сад. И первое, что нужно сделать, примерно за месяц, - поменьше по возможности быть рядом с ребёнком. Второе - рассказать ребёнку о детском саде, сводить его туда, чтобы у него сложилось собственное представление. Скажите ребенку, что вы очень гордитесь им, - ведь он уже такой большой, что может сам ходить в детский сад. Но и не делайте из этого события проблему, не говорите каждый день о предстоящей перемене в его жизни.

Приблизьте домашний режим максимально к режиму дошкольного учреждения. Старайтесь посещать с ребёнком детские площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях. Ходите с ним на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерётся или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками.  Заранее   познакомьтесь   с воспитателем группы, расскажите об индивидуальных особенностях ребенка, что ему нравится, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, расскажите о методах воздействия на ребенка, которые вы используете дома.

Начните посещение дошкольного учреждения с адаптационной группы, сейчас они есть во всех дошкольных учреждениях. В первые дни посещения не оставляйте ребенка одного сразу, лучше всего, чтобы он сам отпустил вас. А расставаясь, не забудьте заверить, что непременно вернетесь за ним.

Когда вы уходите - расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы беспокоитесь о том, как будет вашему ребенку в детском саду, но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица у ребенка вызовут тревогу, что с ним здесь может что-то случиться, и он долго не будет вас отпускать. Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно, чтобы первые несколько недель его отводил в детский сад кто-то из близких родственников.

Не используйте «жалость, которая заключается в чередовании нескольких дней пребывания в учреждении с неделей - дома. Это только усугубит ситуацию, и адаптация после пребывания дома начнется с нуля.

Дайте ребенку в дошкольное учреждение его любимую игрушку, постарайтесь уговорить оставить ее переночевать в саду и на утро с ней встретиться. Если ребенок на это не согласится, пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду. Таким образом вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкнуть к саду.

Поиграйте с ребенком дома в детский сад, где какая-то из игрушек будет самим ребёнком. Понаблюдайте, что делает эта игрушка, что говорит, помогите вместе с ребенком найти ей друзей.

Не отдавайте ребенка в дошкольное учреждение только потому, что у вас родился еще один ребенок, даже если это и облегчит вам жизнь. Ваш старший сын или дочь и без того почувствует ревность, и ваше решение будет непременно истолковано как изгнание. Поэтому если вы, ожидая ребенка, все же решите отдать старшего в дошкольное учреждение, сделайте это заранее, до появления малыша.

Будьте терпеливы и последовательны в своих действиях - и у вас все получится.